“忽略”自闭症孩子的一些要求，能否降低问题行为？

　　每个自闭症儿童都是不同的，每个父母在日常生活中都有不同的处理方式。因此，相同的行为功能和有效的干预方法是不同的。对于一个孩子来说，另一个孩子不一定有效。因此，作为专家和家长，我们只能根据自己的知识或经验提出建议。哪种方法真正有效取决于父母的实践和探索。因此，没有绝对的好坏。最后，我们需要找到结果“有效”。

　　忽视是基于对削弱的行为研究的结果。所谓削弱，是指控制直接跟随行为的强化对象的出现，使其不再跟随。因此，应该有效地使用它“忽视”最重要的是要明确什么是加强行为的因素。

　　1.对于正在加强的行为问题

　　如果行为正在加强，换句话说，行为的发生跟随得到一些东西(注意力或物体或其他)，干预是打破两者之间的联系，促进行为的发生不再通过这些东西加强，即失去特定行为的功能。

　　2.对于负加强的行为问题

　　如果行为是负的，换句话说，行为的发生跟随某些事件的暂停(如发出的指令、给出的任务等)。干预的方法是，行为的发生将不再暂停这些事情或事件。同样，行为也会失去其存在的功能。

　　3.加强内部刺激的行动

　　对于加强内部刺激的行为问题，也需要通过截断法进行干预，但由于有些刺激在体内，无法切断，因此干预会更加困难。

　　使用“忽视”干预时会看到伴随问题

　　1.早期干预行为增加：开始使用时“忽视”当我们这样做的时候，我们经常看到的不是行为的减少。相反，我们会看到行为的增加或增加。这种现象并不糟糕，这表明我们是特定问题行为的增强者。因为我们正确地切断了行为和增强对象之间的联系，我们的孩子可能会试图通过更强烈的不正确的表达来重新获得增强对象。当然，当我们使用忽视干预时，我们也应该期待和准备增强我们的行为。我们应该为心理和干预做好准备，这样我们就不会在干预过程中感到焦虑或不知所措。

　　2.自然恢复：通过忽视的方法，问题行为逐渐减弱。但即使我们坚持忽视，有时我们也会看到问题行为的再次发生。通俗地说，我们可以认为这是孩子们的一种尝试，看看这种行为是否能达到原来的效果。只要我们能坚持忽视的原则，这种自然恢复只会是短期的，在某种程度上不应该太强烈。

　　3.其他新行为的产生：当某种行为无法实现其目标时，可能会出现其他新的不当行为。孩子们试图通过其他方式实现原来的行为目的。在这种情况下，如果这些新行为被认为也是不恰当的行为，它们也被忽略了。这些新动作只会在短期内存在，因为它们没有得到加强，只要它们可以被正确地忽略。注意：不要接受不当行为比干预行为更好，因为这是不当行为。加强后，必须使用其他方法进行干预。没有必要走这样的弯道。

　　使用“忽视”几个干预原则

　　1.必须与其他干预方法一起使用：被忽视的干预方法应与其他强化干预方法一起使用。忽视教育孩子的是“不要”做什么，但别忘了，我们想教孩子的是“要”做什么，伴随着强化。(这个估计是最重要的，也是口水战的根源)

　　2.使用“忽视”在这个过程中，我们必须控制所有强化物的来源。许多行为都是由各种强化物强化的，只是切断其中一个或几个，就会让“忽视”干预无效或无效。

　　3.使用“忽视”在这个过程中，我们必须继续控制强化物。这通常是父母不理想的地方。但是你应该知道，对于一个有问题的行为来说，十次和两次达到目的就足以加强这种行为，并导致这种行为的再次发生。

　　4.对于有语言能力的孩子，也可以通过直接告诉孩子行为的结果来加强“忽视”干预的效果。例如，如果一个孩子因为想要某个东西而哭泣，告诉他告诉他“哭，妈妈不能给你什么东西”但是要注意，这样的交流，最好在孩子哭之前或开始哭的时候说一两次，不需要重复。

　　5.对于选用“忽视”充分准备干预方法中可能产生的其他过度行为或情绪行为。对于其他行为，还需要同时进行“忽视”不过要预期在“忽视”在这个过程中，孩子是否有可能产生自伤行为，因为自伤行为是不可能的“忽视”是的。如果有这种可能，我们必须制定其他干预计划，然后才能选择“忽视”的方法。

　　6.故意增加“忽视”次数。当某种行为经历了“忽视”次数越多，变弱的速度就越快。因此，有时在干预阶段，我们会故意增加可能的行为场景，然后忽略所发生的行为。换句话说，如果父母间故意避开某些地方，以避免孩子的行为，他们也可以勇敢地采取行动。

　　7.最好所有家庭成员都能以同样的方式对待问题行为。换句话说，当“忽视”当孩子有一定的行为时，全家人都要一致选择这种方式。

　　8.最终，它也非常重要。不要习惯忽视它。当我们忽视效果时，我们会习惯于使用被忽视的方法。在日常生活中，我们通常关注孩子的不良行为。在不断忽视孩子良好行为和使用被忽视的干预方法的过程中，这种习惯的形成可能会得到加强。因此，我们应该不断提醒自己：忽视问题行为，但我们必须注意加强孩子的正确行为，给予鼓励和表扬!